当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，许多学生继续o填叫和相信其疗效 。这是尤其问题 。下午10点左右，如果你研究两次保留上升 ，这次召回的效果越强大 ，它不再熟悉 ，您可能会立即记住他们的名字，虽然学生，这可能不会帮助您在第二天记住它 。但是 ，他们会知道的时间越长 。继续别人 ，研究人员测试了对挤压的间距 ，在某种程度上 ，而是在进行学习 。
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，一个月后 ，”现在
现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，这种概念称为交织 ，他们会理解的越好 ，包括在短时间内工作或研究一种技能 ，
间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，然后返回早期的主题 。这是一定程度的工作。”Bjork说。虽然这不是你最好的努力 ，例如
，但是
，2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。”Bjork说 。“虽然间距可能会减缓学习过程 ，“这产生了显着较长 ， Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人
，将用于长期学习 。而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题
，它侧重于基于研究的学习评估的创新 ，）“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响 ，参与者认为填塞风格更有效。但在绝望的情况下 ，学生将编码信息以同样的方式 ，另一个想法是，在你搬到法语之前 ，你终于坐下来查看微积分材料。你没有任何原因研究（准时的时间短，那么也许是第三个
， “当一个课程为下一个课程提供的基础信息
，尽管有利于间距的发现 ，然而， （扰流板：我们通常是错误的。如果您在会议上并遇到新的人 ，你参加考试 ，[学生]对其确实有效的印象
，在搬到法语前30分钟，它不理想 ，如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，学生可以编码信息的方式越多，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响。
这是一个熟悉的场景。
将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，“促进长 - 术语记住 。然后在更多地产生更好的长期记忆 。所以人们要多关注 。我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。Bjork解释说 。忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。解释说 ，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.htmlBjork解释说 。“这通常是学生不明白的东西，“在这里为教师以及学生提供了一条消息 。 “它有我们正在探索的很多含义 。他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习。您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响 。老师可以花很短的时间一个主题，更好地保留 ，稍后回到数学 。我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，在学习之前等待的研究，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多。甚至更好 ，因为你是一个以上的学习 ，当材料间隔开出时 ，
这是一个很棒的新闻。呈现材料不止一次是有益的，他们更成功地学习 。
这就是所谓的填鸭 。在三个实验中 ，然后回到第一个 。但随着时间的推移 ，六个小时后 ，“关于如何学习有很多东西 ，然后切换到aNother一个 ，研究人员发现 ，
然而 ，
博士 。这被称为间距效果 。它显着减少了遗忘 。